Gramática para profesores de español como lengua extranjera by Elisabet Areizaga Orube PDF

Al oír los angeles palabra "Gramática" a muchos se les viene a los angeles cabeza una imagen deun libro pesado y "tostón". Creo que es hora de recordar que l. a. Gramática es el libro que recoge lo que de ordinary y sistemático hay en una lengua para quenuestros lindos cerebros puedan procesar más fácilmente el aprendizaje de los angeles misma. Claro que, como ocurre en el mundo de los libros, los hay que presentanlos textos más amazacotados y poco atractivos, mientras otros lo hacen de manera agradable y entretenida. En el caso de l. a. obra presente, nos encontramos con una gramática diferente a las tradicionales. Se dirige a los docentes de E/LE con el ?n de facilitarles el trabajo de incluir, tanto en el currículo oculto como en el mani?esto, aquellos aspectos de los angeles gramática de los angeles lengua española que más problemas ofrecen a los extranjeros que aprenden esta lengua. Y esta tarea se presenta con un tratamiento muy didáctico y pragmático.INDICE RESUMIDO: Introducción. El papel de l. a. gramática en l. a. clase de E/LE. Temas básicos de los angeles gramática española para profesores de E/LE. Introducción. El presente de indicativo. Los pasados de indicativo. Futuro y condicional. Elimperativo. El subjuntivo. El estilo indirecto. Ser y estar. Los pronombres personales. Conclusión. Respuestas a las actividades. Lecturas recomendadas.AUTORElisabet Areizaga Orube es Profesora del Departamento de Didáctica de Lengua yLiteratura de los angeles Universidad del País Vasco. Trabaja en los angeles Escuela Universitaria de Magisterio de San Sebastián, combinando su docencia en formación inicial de maestros con l. a. enseñanza del español como lengua extranjera, a través dediferentes programas de colaboración de l. a. UPV-EHU, como los de "Erasmus" o "United States in another country Consortium". Asimismo, cuenta con una larga trayectoria en cursos de formación permanente del profesorado. Sus publicaciones se relacionan fundamentalmente con los principios metodológicos del enfoque comunicativo, el componente cultural en l. a. enseñanza de lenguas y los angeles interculturalidad desde un enfoque formativo.